课题

创业机会概述和创业机会的识别(2学时)

教学内容与学情分析

机会是创业活动的关键要素之一，识别创业机会是创业过程中的关键活动，了解创业机会的概念及识别方法，注意分析创业机会的特征与类型、创业机会的来源；

创业在某种程度上可以说是创业者和机会的匹配过程，许多看似有价值的机会不一定真的有价值，即使真有价值的机会也不一定能被某个具体的创业者开发出价值，对创业机会需要进行评估。

通过前面章节的学习，学生已初步掌握创业功能与意义、创业者应该具备什么样的能力的相关知识，通过本次内容的学习，让学生能够科学识别并评估创业机会，并掌握创业机会识别的一般过程，从而寻找合适的创业机会。

教学

目标

让学生了解创业机会的基本内容与构成要素；了解创业机会的来源，为发现创业机会准备知识基础。

了解创业机会识别的一般过程及每个环节的工作内容；了解相关因素对于创业机会识别都有哪些影响。

教学重点

难点

重点

创业机会的概念和构成要素；创业机会本质（商机、创新、轻资产和小团队）

上来源于变化和创新；创业机会识别的主要环节及内容；相关因素对于创业机会识别的影响；

难点

变化主要是市场的变化或技术的发展；

教具

马克笔；A4纸、大白纸、彩色笔、记号笔、投影（教室配备）

教学

方法

头脑风暴、“吐槽大会”活动（含游戏）、小组研讨、PPT讲解；案例教学等

教学过程

教学环节

教学内容与学生活动

教师活动

设计意图

内容回顾

（10min）

指定2个小组对创业机会的教学内容进行复习，汇报。（可以是思维导图，也可以是PPT展示。）

听学生展示并帮助学生巩固知识

检查学生对知识点的掌握情况，监督学生学习线上课程。

案例导入

（5min）

分享“王宁和他的Keep”的创业故事

与学生一起聆听

案例导入，提起学生学习兴趣。

头脑风暴（5min）

讨论王宁当年是如何发现创业机会的？从王宁身上发现作为一名创业者应该具备的素养有那些？

指挥活动并参加讨论

调动学生参加课堂活动的积极性，引导学生主动思考问题，培养学生的发散思维。

小组展示

（5min）

指定2个小组展示讨论的结果。

聆听、总结、点评

检查同学们头脑风暴的结果。

讲授（20min）

结合案例讲授创业机会的来源；创业机会的识别。

结合案例讲授

强化重点知识。

活动及头脑风暴

（30min）

小组活动：从对现状进行“吐槽”，寻找周围的槽点（第一步：个人在A4纸上写10个以上的槽点，时间：5分钟；第二步：汇总槽点，小组通过讨论在大白纸上找出共同关注的槽点5个，同时提出解决的方案，由于时间关系，写关键词，时间：5分钟；第三步：交换打分，寻求支持，市场调研。方法：各组留守一个进行答疑，其它人员到其它小组打分，如果与本小组或本人的吐槽相同，打“圆圈”，如果认可，但不与本小组的相同，打“钩”，时间：3分钟；第四步：打分，每组派一人到下一组打分，获得一个“圆圈”得10分，获得一个“钩”得5分，什么也没有的得15分，算出总分。时间：2分钟；第五步：确定本小组的项目（结合机会讨论），时间：5分钟），引导学生从身边熟悉的事物入手，发现并挖掘潜在的创业机会。

组织活动并参加讨论

引导学生扩散思维，思考问题、发现问题，从而发掘身边潜在创业机会。

小组展示

（10min）

指定2个小组展示讨论的结果，帮助学生分析。（大白纸）

听学生展示并引导学生分析项目

让学生用于展示自我，同学互评，老师点评，学生实现知识内化。

归纳小结

（5min）

结合学生讨论产生的项目，对创业机会的构成因素、创业机会的来源进行总结归纳。本次课中，创业机会概述相关知识，包含以下几个部分内容。

（1）创业机会的内涵与构成要素

（2）创业机会的来源

（3）创业机会的评估

不管运用何种方法，产生企业想法时都要注意结合自己的特长、专业、兴趣、爱好以及市场需要，自己熟悉、擅长和有市场需求的领域更有潜力。一个出色的创业机会是企业成功的基石。科学的方法能够帮助你寻找一个好的创业机会。应该通过大量的调查研究、细致的分析筛选来确定适合自己的创业机会，以便进一步分析评估企业想法的市场前景。

讲解

在视频学习的基础上，结合课堂活动，带领学生将知识点进行总结，加深印象，巩固，拓展知识点。

课后作业

1.自学在线课程《“玩”创未来》机会风险识别和商业模式设计。

2.结合小组内的槽点，找出一个作为小组创业项目，针对本小组的创业项目进行市场及风险分析。

板书设计

一、创业机会概述

1.创业机会的内涵与构成要素（（适当的）商机、（有价值的）创意、（可得的资源）轻资场和（团队的能力）小团队）

2.创业机会的来源（变化和创意）

二、创业机会的识别

创业机会识别的一般过程（价值性、时效性、四要素的匹配性和风险的收益性）

合理安排

规范书写

让学生在不断学习过程中能够对教学内容框架有初步认识

教学反思

1.成功之处

教学过程中小组分享、活动和讨论的方式基本能达到预先设计的教学目的；以思维导图和教师总结的形式开展见面课也可以使同学们对于知识点的把握更加清楚，真实案例的教学可以加深学生的印象，会使整个讨论的气氛非常热烈；教师作为整个上课过程中的引导者，可以更加体现学生学习的主体性，以引导和组织为主，课堂的主题是学生。

2.不足之处

教学内容基本上源于教材，应加强知识的拓展性，尽量能够理论联系实际。

课题

创业精神、人生发展与创业者（2学时）

课程负责人

教学内容与学情分析

创业者是一种主导劳动方式的领导人；创业者是具有使命、荣誉、责任能力的人；创业者是组织、运用服务、技术、器物作业的人；创业者是具有思考、推理、判断能力的人；创业者是能使大追随并在迫随的过程中获得科益的人；创业者是具有完全权利能力和行为能力的人。创业精神与创业者是创业过程中的必不可少的因素，要了解创业的概念、要素和类型；理解创业精神的本质、来源、作用；创业能力对人生发展的意义和作用；认识创业者要具备的素质，评估自身创业能力，一个成功的创业者需要具备相应的素质以及创业精神。

创新创业教育实践课程第一课对初涉创业话题的学生而言，具有创业精神启蒙的重要意义，对激发学生学习创新创业教育实践课程兴趣、理性认识创业与人生发展具有基础性作用。单一的理论讲授形式会让学生在学习过程中感觉枯燥乏味，且学无所得。因此，本节内容宜采用“以问题为导向，以案例为借鉴，以理论为引领，以实践为落脚”的教学方式。

教学

目标

1.了解云南师范大学创新创业教育实践体系；

2.了解创业的概念、要素和类型；

3.理解创业精神的本质、来源、作用与培育；

4. 创业能力对人生发展的意义和作用；

5.认识创业者要具备的素质，评估自身创业能力。

教学重点

难点

重点

1.云南师范大学创新创业教育实践体系；

2.创业能力对职业生涯发展的意义和作用；

3.激活学生创新意识，初步培育学生创业精神；

4. 认识创业者应具备的能力

难点

明晰双创课程体系学分获得情况；强化创业精神需要培育并可以培育的理性认识；创业潜能的自我评估。

教具

PPT、彩色卡纸、白板、大白纸、磁贴

教学

方法

头脑风暴、游戏、小组研讨、PPT讲解；案例教学等

教学过程

教学环节

教学内容与学生活动

教师活动

设计意图

导课（10min）

1.教师自我介绍

2.学校创新创业教育实践体系构建概况

3.课堂活动介绍，教学内容安排

4.课程考核方法

引导

师生破冰，让学生了解教师、了解课程

游戏环节

（10min）

寻人游戏：

1.彼此认识，寻找有特征的人。

2.获奖者为各组的创始人（组长）。请获奖者分享成功的原因（设前10名）。

3.其它人员依次报数1—10，按序号进行分组。

归纳、小结

帮助学生对线上课程进行复习，进一步明确课程体系构建。

授课

（5min）

教师讲授企业管理角色（PPT）

讲授

使学生了解企业管理角色。

头脑风暴（2min）

制作桌牌：选择的企业管理角色

指挥活动

学生自我定位。

小组展示与访谈

（8min）

完成团队的组建：

1.相互介绍，围绕经历、专长和选择的企业管理角色

2.由创始人选择出一个合伙人

3.小组访谈：选择合伙人的原因（靠谱、优势互补、经历相似）

4.如何说服和影响合伙人？

听学生讲述

并提出问题

检查同学们头脑风暴的结果。

导课

（10min）

提出问题：创业定义、要素、创业精神、人生发展与创业者

引导

知识点的导入

游戏环节

（10min）

根据提示猜创业者的姓名（猜中的小组加分）

教师引导

帮助学生识别创业者的特性

头脑风暴

（10min）

组织学生讨论：

为什么创业？

创业者的素养有哪些？

你认为最牛的创业者是谁？为什么牛？

指挥活动并参加讨论

调动学生参加课堂活动的积极性，引导学生主动思考，发散思维，强调实践环节。

小组展示

（10min）

指定2个小组展示讨论的结果，帮助学生分析。（大白纸）

听学生展示并引导学生分析视频中的创业故事

检查同学们头脑风暴的结果。

归纳小结

（15min）

结合团队活动，讲解创业概念（创业的定义与功能、要素和类型）、知识经济发展与创业的关系、创业与职业生涯发展的关系、创业者的基本素质及必备能力。

讲授

在视频学习的基础上，结合课堂活动，带领学生将知识点进行总结，加深印象，巩固，拓展知识点。

课后作业

1.预习创业机会和创业机会识别视频教学内容。

2.思考、讨论和调研：以你所在的学校和学校周边为潜在消费者，存在哪些较好的创业机会（至少三种）？为什么？

板书设计

创业

创业的三要素：创业机会、创业者及创业团队、创业资源（环形图）

合理安排

规范书写

让学生在不断学习过程中能够对教学内容框架有初步认识

教学反思

开展破冰活动，使学生对老师有了一定的了解，也使学生之间有了相互了解，课堂氛围较为活跃；让学生了解课程体系、学分获取以及对创业有了了解，掌握了创业者需具备的素质。

课题

创业机会概述和创业机会的识别(2学时)

课程负责人

教学内容与学情分析

机会是创业活动的关键要素之一，识别创业机会是创业过程中的关键活动，了解创业机会的概念及识别方法，注意分析创业机会的特征与类型、创业机会的来源；

创业在某种程度上可以说是创业者和机会的匹配过程，许多看似有价值的机会不一定真的有价值，即使真有价值的机会也不一定能被某个具体的创业者开发出价值，对创业机会需要进行评估。

通过前面章节的学习，学生已初步掌握创业功能与意义、创业者应该具备什么样的能力的相关知识，通过本次内容的学习，让学生能够科学识别并评估创业机会，并掌握创业机会识别的一般过程，从而寻找合适的创业机会。

教学

目标

让学生了解创业机会的基本内容与构成要素；了解创业机会的来源，为发现创业机会准备知识基础。

了解创业机会识别的一般过程及每个环节的工作内容；了解相关因素对于创业机会识别都有哪些影响。

教学重点

难点

重点

创业机会的概念和构成要素；创业机会本质（商机、创新、轻资产和小团队）

上来源于变化和创新；创业机会识别的主要环节及内容；相关因素对于创业机会识别的影响；

难点

变化主要是市场的变化或技术的发展；

教具

马克笔；A4纸、大白纸、彩色笔、记号笔、投影（教室配备）

教学

方法

头脑风暴、“吐槽大会”活动（含游戏）、小组研讨、PPT讲解；案例教学等

教学过程

教学环节

教学内容与学生活动

教师活动

设计意图

内容回顾

（10min）

指定2个小组对创业者的教学内容进行复习，汇报。（可以是思维导图，也可以是PPT展示。）

听学生展示并帮助学生巩固知识

检查学生对知识点的掌握情况

导课

（5min）

利用头脑风暴模式，导入课程内容，

引导

知识点的导入

案例分享

（10min）

分享“王宁和他的Keep”的创业故事

与学生一起聆听

通过身边熟悉的创业项目让学生如何获取创业机会

头脑风暴（10min）

讨论王宁当年是如何发现创业机会的？从王宁身上发现作为一名创业者应该具备的素养有那些？

指挥活动并参加讨论

调动学生参加课堂活动的积极性，引导学生主动思考问题，培养学生的发散思维。

小组展示与访谈

（15min）

指定2个小组展示讨论的结果，教师和徐伟一起根据学生展示的内容进行总结，拓展、延伸。

听学生讲述

并提出问题

检查同学们头脑风暴的结果。

活动及头脑风暴

（20min）

从对现状进行“吐槽”，寻找周围的槽点（第一步：个人在A4纸上写10个以上的槽点，时间：5分钟；第二步：汇总槽点，小组通过讨论在大白纸上找出共同关注的槽点5个，同时提出解决的方案，由于时间关系，写关键词，时间：5分钟；第三步：交换打分，寻求支持，市场调研。方法：各组留守一个进行答疑，其它人员到其它小组打分，如果与本小组或本人的吐槽相同，打“圆圈”，如果认可，但不与本小组的相同，打“钩”，时间：3分钟；第四步：打分，每组派一人到下一组打分，获得一个“圆圈”得10分，获得一个“钩”得5分，什么也没有的得15分，算出总分。时间：2分钟；第五步：确定本小组的项目（结合机会讨论），时间：5分钟），引导学生从身边熟悉的事物入手，发现并挖掘潜在的创业机会。

指挥活动并参加讨论

引导学生发掘身边潜在创业机会，引导学生扩散思维。

小组展示

（10min）

指定2个小组展示讨论的结果，帮助学生分析。（大白纸）

听学生展示并引导学生分析项目

引导学生发掘身边潜在创业机会

归纳小结

（10min）

结合徐伟的案例和学生讨论产生的项目，对创业机会的构成因素、创业机会的来源进行总结归纳。本次课中，创业机会概述相关知识，包含以下几个部分内容。

（1）创业机会的内涵与构成要素

（2）创业机会的来源

（3）创业机会的评估

不管运用何种方法，产生企业想法时都要注意结合自己的特长、专业、兴趣、爱好以及市场需要，自己熟悉、擅长和有市场需求的领域更有潜力。一个出色的创业机会是企业成功的基石。科学的方法能够帮助你寻找一个好的创业机会。应该通过大量的调查研究、细致的分析筛选来确定适合自己的创业机会，以便进一步分析评估企业想法的市场前景。

讲解

在视频学习的基础上，结合课堂活动，带领学生将知识点进行总结，加深印象，巩固，拓展知识点。

课后作业

1.自学在线课程《“玩”创未来》机会风险识别和商业模式设计。

2.结合小组内的槽点，找出一个作为小组创业项目，针对本小组的创业项目进行市场及风险分析。

板书设计

一、创业机会概述

1.创业机会的内涵与构成要素（（适当的）商机、（有价值的）创意、（可得的资源）轻资场和（团队的能力）小团队）

2.创业机会的来源（变化和创意）

二、创业机会的识别

创业机会识别的一般过程（价值性、时效性、四要素的匹配性和风险的收益性）

合理安排

规范书写

让学生在不断学习过程中能够对教学内容框架有初步认识

教学反思

1.成功之处

教学过程中小组分享、活动和讨论的方式基本能达到预先设计的教学目的；以思维导图和教师总结的形式开展见面课也可以使同学们对于知识点的把握更加清楚，真实案例的教学可以加深学生的印象，会使整个讨论的气氛非常热烈；教师作为整个上课过程中的引导者，可以更加体现学生学习的主体性，以引导和组织为主，课堂的主题是学生。

2.不足之处

教学内容基本上源于教材，应加强知识的拓展性，尽量能够理论联系实际。

课题

机会风险识别及商业模式的开发设计 (2学时)

课程负责人

教学内容与学情分析

机遇与风险并存。有价值的创业机会也会有风险相伴相生，尽可能识别创业机会中可能蕴含的风险，科学评估风险的种类及其影响，制定规范的风险应对及管理策略，将有利于创业机会的价值最大化，实现创业目标。

商业模式设计与创新对创业活动的成功越来越重要，了解商业模式的本质及其与商业战略的关系，把握商业模式设计的思路与方法，对创业计划的制订、经营战略的实施都具有重要意义。

通过前面章节的学习，学生已初步掌握创业功能与意义、创业者素质、创业团队、创业机会等知识，通过本次课堂教学，让学生能够科学识别并评估创业风险，并掌握一定的应对及防范策略，从而对设计合乎商业的逻辑的赢利模式有一定认识。

教学

目标

让学生认识到创业有风险，但也有规避和防范的方法；增强学生对机会风险的理性认识，提高防范风险的能力。

认识商业模式的本质；了解战略与商业模式之间的关系；掌握商业模式设计与开发的思路；明确开发商模式的关键影响因素。

教学重点

难点

重点

创业风险的构成与分类、风险防范的可能途径；

商业模式的定义和本质、商业模式和商业战略的关系、商业模式价值链、设计商业模式的思路与方法、商业模式创新的逻辑与方法。

难点

根据风险所致损失的频率和幅度选择对应的风险应对方法；

对创业项目的商业模式进行设计与创新。

教具

马克笔；A4纸、大白纸、彩色笔、记号笔；可组合桌椅、投影（教室配备）

教学

方法

头脑风暴、“吐槽大会”活动（含游戏）、小组研讨、PPT讲解；案例教学等

教学过程

教学环节

教学内容与学生活动

教师活动

设计意图

内容回顾

（10min）

指定2个小组对创业风险的教学内容进行复习，汇报。（可以是思维导图，也可以是PPT展示。）

听学生展示并帮助学生巩固知识

检查学生对知识点的掌握情况

游戏环节

（5min）

开展“抓手指”主题游戏

教师引导

帮助学生识别创业者的特性

头脑风暴（5min）

表现突出的同学分享经验。（给分享的同学加分）

听学生分享并引导学生学习知识

检查同学们头脑风暴的结果。

导课

（5min）

根据学生分享的内容进行游戏总结。导入课程内容，引导学生从创业机会蕴含着风险入手，意识到风险的存在，及其规避风险的方法。

引导

知识点的导入

探究

（10min）

根据学生复习的教学内容进行总结，拓展、延伸。（PPT）

讲授

帮助学生理解风险及应对

启发

（5min）

对案例——滴滴出行进行梳理，讨论案例中的商业模式是如何建构的。

引导

知识点的导入

小组展示

（10min）

指定2个小组展示讨论的结果，帮助学生分析。（大白纸）

听学生展示并引导学生分析项目

帮助学生了解商业模式的建构。

活动及头脑风暴

（30分钟）

“天使客户”画像。（第一步：小组根据自己的项目在A4纸上画出典型的天使客户（包括姓名、照片、年龄、家庭、收入、工作、喜好、人生态度等），时间：5分钟；第二步：言语描述其“典型的一天”（描述客户的烦恼、得到了怎样的产品服务、如何解决他的问题等），时间：5分钟；第三步：小组展示汇报“天使客户”画像，每个组展示均可由其他小组成员向其提出质疑，时间：18分钟；第四步：投票，每组有一张1W、一张5W、一张10W，分别投给作为消费者你愿意购买的三个服务，算出总价。时间：2分钟；第五步：总结、分析普遍存在的问题，引导学生发现不足，并加以改进，时间：5分钟。

指挥活动并参加讨论

引导学生从客户的角度来看待商业模式，引导学生扩散思维。

归纳小结

（10min）

本次课中，创业风险及商业模式相关知识，包含以下几个部分内容。

创业风险识别

创业风险的构成与分类

系统风险防范的可能途径

非系统风险防范的可能途径

创业者风险承担能力的估计

基于风险估计的创业收益预测

商业模式设计

商业模式的定义和本质

商业模式和商业战略的关系

商业模式因果关系链条的分解

设计商业模式的思路与方法

商业模式创新的逻辑与方法

商业模式就是一个企业如何赚钱的故事。当今企业之间的竞争，不是产品之间的竞争，而是商业模式之间的竞争。

讲解

在视频学习的基础上，结合课堂活动，带领学生将知识点进行总结，加深印象，巩固，拓展知识点。

课后作业

1. 自学在线课程《“玩”创未来》机会风险识别和商业模式设计。

2. 结合所学内容，设计小组创业项目的商业模式（精益画布）。

板书设计

一、机会风险识别

二、商业模式设计

合理安排

规范书写

让学生在不断学习过程中能够对教学内容框架有初步认识

教学反思

1.成功之处

教学过程中小组分享和讨论的方式基本能达到预先设计的教学目的；以思维导图和教师总结的形式开展见面课也可以使同学们对于知识点的把握更加清楚。

2.不足之处

教学内容基本上源于教材，应加强知识的拓展性，尽量能够理论联系实际。

课题

创业团队及资源（2学时）

课程负责人

教学内容与学情分析

认识创业团队对创业成功的重要性，掌握创业团队的5P要素以及组建创业团队的策略；了解创业资源的内涵与种类，创业资源与一般商业资源的异同，掌握影响创业资源获取的因素以及创业资源获取的途径与技能。

通过头脑风暴和设计开放性讨论话题，调动学生积极性参与课程教学与讨论，让学生主动思考，通过现场讨论加深对创业团队及资源相关知识的掌握，重点在于让学生明白团队在创业过程中的重要性。

教学

目标

1.创业团队的5P要素

2.创业团队组建的策略

3.创业资源获取的途径与技能

教学重点

难点

重点

掌握创业团队组建的策略

难点

合理利用技能如何获取创业资源

教具

大白纸、马克笔及彩色笔、投影（教室配备）

教学

方法

头脑风暴、游戏教学、小组研讨、PPT讲解；案例教学等

教学过程

教学环节

教学内容与学生活动

教师活动

设计意图

内容回顾

（10min）

指定2个小组机会风险识别知识要点进行复习，汇报。（可以是思维导图，也可以是PPT展示。）

听学生展示并帮助学生巩固知识

检查学生对知识点的掌握情况

导课

(5min)

利用游戏环节导入，进行班级分组（A、B两大组，每组五小组）并组织学生共同参与“鼓掌”小游戏——先从左右手的食指开始（用右手食指拍打左手食指），然后用两根手指（右手食指和中指合并在一起拍打左手合并的食指和中指），继续三根手指...最后双手五指合并拍掌。

引导

对教学对象进行分组，通过小游戏活跃课堂氛围，为后续教学活动做铺垫。

启发

（15min）

对刚结束的小游戏中“鼓掌效果”进行总结分析，再举案例印证“由少到多”比如：红糖馒头销量、共享单车等，充分说明团队在这个过程中的重要性。

引导

通过游戏明确团队的重要性，对理论课中团队的含义以及团队的5P要素进行复习，检查理论课的效果。

头脑风暴

（20min）

1.从团队组建的角度分析西游记的案例，讨论师徒四人的角色和对团队的作用，西游记四人团队是否是最优团队？

2. 西游记四人在取经过程中如何获取资源？

3.团队建设：小组成员推选出本组的CEO，CEO组织团队成员进行明确分工，最后设计团队口号、logo等。

指挥活动并参加讨论

调动学生参加课堂活动的积极性，引导学生主动思考问题，培养学生的发散思维。

小组展示

（20min）

指定2个小组展示讨论的结果，帮助学生分析。（大白纸）

听学生展示并引导学生分析案例

检查同学们头脑风暴的结果。

归纳小结

（20min）

对学生展示的结果进行归纳，讲解创业团队的5P要素、团队组建的策略、创业资源的种类及获取途径。

讲授

在案例学习的基础上，结合头脑风暴结果，带领学生将知识点进行总结，加深印象，巩固，拓展知识点。

课后作业

1.自学在线课程《“玩”创未来》创业融资。

2.以小组为单位，讨论小组创业项目所需的创业资源。

板书设计

1.西游记

2.团队组建策略

3.创业资源获取途径

教学反思

成功之处：通过线上理论课和线下见面课相结合的混合教学模式，能有效提高教学效率和进度，讲授和讨论的方式达到预先设计的教学目的，引起教学共振效应；

不足之处：理论知识讲授过多，案例不足，案例选择尽量运用学生身边的案例，符合大多数学生认知程度的案例

课题

创业融资（2学时）

课程负责人

教学内容与学情分析

见面课通过分组讨论和融资项目展示及角色互换的方式，调动学生积极性，全程参与到教学难点和重点上，是同学们深入的进入到创业融资的学习中，通过现场讨论测算以及展示投票加深对创业资金测算，创业融资相关知识的掌握。

教学

目标

1.创业融资概述

2.创业资金测算

3.创业融资渠道

4.创业融资的选择策略

教学重点

难点

重点

掌握创业资金的测算

难点

创业融资的获得渠道

教具

大白纸、彩色笔、记号笔、评分卡、投影（教室配备）

教学

方法

案例分析、头脑风暴、小组讨论、PPT讲解等

教学过程

教学环节

教学内容与学生活动

教师活动

设计意图

内容回顾

（10min）

指定2个小组对创业融资知识要点进行复习，汇报。（可以是思维导图，也可以是PPT展示。）

听学生展示并帮助学生巩固知识

检查学生对知识点的掌握情况

小组展示

（7min）

指定2个小组展示讨论的结果，帮助学生分析。（大白纸）

听学生展示并引导学生分析案例中的融资情况

检查同学们头脑风暴的结果。

针对出现的问题进行解答并强调创业投资资金及营运资金的基础概念，分析测算的重点及难点。

简述不同融资渠道的特点，融资渠道选择需要考虑的因素，创业融资的原则。

归纳小结

（10min）

对每组的测算及展示进行简短点评，概况融资渠道和选择策略。

小结

解除学生的疑虑，完整的结束本堂课的讲解。

课后作业

1.自学在线课程《“玩”创未来》创业计划。

2.结合小组项目，开展一些市场调查，如目标市场、市场规模等。

板书设计

1.投资资金 营运资金

2.融资渠道 融资原则

3.融资演讲稿注意事项

4.各组融资额及得分情况

合理安排

规范书写

让学生在不断学习过程中能够对教学内容框架有初步认识

教学反思

不足之处：游戏环节的设计应更精心一些。

课题

创业计划的准备（2学时）

课程负责人

教学内容与学情分析

教学内容：一是创业计划书的概念、作用和结构；二是市场调查的目的、内容、方法和步骤。

学情分析：本课程的授课对象为大学二年级本科生，学生的创业基础知识缺乏，几乎未接触过创业活动。因此，在开展见面课的过程中要把握好难度，并根据讲授知识的不同选择不同的教学方法，比如：讨论法、案例法、角色扮演法等，重视学生的参与度，充分体现体验式教学方法。

教学

目标

一是使学生初步了解和创业计划书的基本概念，熟悉创业计划书的基本结构；

二是使学生掌握市场调查的内容、方法和步骤，学会开展市场调查活动。

教学重点

难点

重点

一是熟悉创业计划书的结构；二是学会市场调查的方法。

难点

市场调查

教具

投影仪、挂纸、油性笔、翻页笔、卡纸等

教学

方法

讲授法、讨论法、案例法、角色扮演法、调查法

教学过程

教学环节

教学内容与学生活动

教师活动

设计意图

内容回顾

（10min）

指定2个小组对创业计划知识要点进行复习、汇报，教师进行总结。（可以是思维导图，也可以是PPT展示。）

听学生展示并帮助学生巩固知识

检查学生对知识点的掌握情况

导课

（10分钟）

教师首先播放第四届互联网+中国大学生创新创业大赛宣传片，并展示和介绍第四届互联网+大学生创新创业大赛的冠军、亚军、季军项目情况。

引导学生讨论：为什么这些项目能从校赛到省赛到国赛，最后获得冠亚季军？

教师小结：关键是出色的创业想法和优秀的创业计划书。

一是播放视频；二是用ppt展示项目的简介。

让学生认识到撰写创业计划书的重要性，并激发学生参与创新创业活动的激情。

头脑风暴

（5分钟）

案例一：阿里巴巴在创业初期是如何融到资的？学生可以使用各种搜索引擎现场收集资料，并展开讨论。

引导各组收集有关阿里巴巴创业资料并展开讨论。

引导学生积极参与、培养主动思考问题，搜索信息的能力。

小组展示

（15分钟）

指定2个小组展示讨论的结果，教师点评与总结:阿里巴巴早期从软银获得的融资，主要原因是具有前瞻性的创业想法和优秀的创业计划书。

听学生展示并引导学生分析项目

进一步引导学生认识到撰写高质量的创业计划书的重要性。

讲授

（5分钟）

创业计划书的构成结构：封面、目录、正文、附录

讲解

了解学生课前视频学习情况，同时，进一步加深学生对创业计划书结构的认识

案例分析

（7分钟）

小组讨论OFO小黄车：共享单车的原创者和领骑者；粉丝网：打造第一粉丝社群媒体；罗小馒：目前云南最火的“罗三长红糖馒头”；读美教育：云南中小学生课外辅导引领者等创业项目的题目有何特点？并讨论出各小组项目的题目。

用PPT展示有关项目的标题并讲解。

进一步引导学生分析项目名称。

小组展示

（10min）

教师随机抽取4个小组汇报小组讨论情况，教师点评总结：标题要明确创业项目名称，体现企业的经营范围.

听学生展示并引导凝炼本小组的项目名称

让各小组进一步凝炼本小组的项目名称，使学生掌握如何设计创业计划书标题。

导入

（8min）

以译起玩的创业计划书为例，介绍一份创业计划书的关键是数据的收集和分析，以此引导学生进入第二节课知识：市场调查

展示译起玩的创业计划书

让学生认识数据收集对一份创业计划书的重要性

头脑风暴

（10min）

1.举例讨论创业者为什么要进行市场调查呢？

2. 以译起玩为例，讨论如何开展市场需求调查、经营环境调查、竞争对手调查、经营策略调查。

指导各组讨论，给每个小组发放卡纸及表格

了解并掌握市场调查的知识，掌握如何开展四种市场调查的方法。

小组展示

（20min）

指定2个小组展示讨论的结果以及课前准备分享小组项目的市场调查结果，教师根据学生展示的内容进行总结，拓展、延伸。

听学生讲述

并提出问题

检查同学们头脑风暴的结果。

归纳小结

（5分钟）

结合案例，总结创业计划书的构成及市场调查的方法和步骤。

讲解

在视频学习的基础上，结合课堂活动，带领学生将知识点进行总结，加深印象，巩固，拓展知识点。

板书设计

创业计划书的概念、作用、构成；

市场调查的概念、意义、内容、方法及步骤。

卡纸展示

小结

课后作业

1.自学在线课程《“玩”创未来》创业计划书的撰写与展示。

2.结合小组项目，讨论创业计划各模块撰写要点写出各小组项目的目录和附录内容。

教学反思

不足之处：一是视频案例较少，课程导入不够吸引学生，有待制作内容更好的视频；二是优秀的创业计划书太少，案例重复使用，影响教学效果。三是部分学生的参与积极性不够，需要加强引导。

课题

创业计划书的撰写和展示（2学时）

课程负责人

教学内容与学情分析

教学内容：创业计划书的撰写和展示训练

学情分析：通过前面章节和本章内容的学习，学生已初步掌握了创业的基本知识，小组项目已完成前面章节内容的训练，学生分小组完成PPT的设计与制作。

教学

目标

通过本次教学，旨在让学生切实掌握创业计划的重点内容以及如何进行路演PPT展示，掌握创业计划展示PPT的设计方法和设计要点。

教学重点

难点

重点

1.如何撰写创业计划书

2.如何设计计划书展示PPT

难点

创业计划书展示PPT的设计要点

教具

多媒体、任务书、手机、教师圈APP、计划书样本10份（电子版）

教学

方法

参与式教学

教学过程

教学环节

教学内容与学生活动

教师活动

设计意图

内容回顾

（10min）

指定2个小组对创业计划书的撰写结构、模块要点进行复习，汇报。（可以是思维导图，也可以是PPT展示。）

听学生展示并帮助学生巩固知识

检查学生对知识点的掌握情况

小组讨论

（15min）

分析评价创业计划书样本

1.每个小组分发一份创业计划书样本；

2.每组下发一份讨论任务卡，明确讨论内容和方向；

3.小组内部讨论并完成任务卡填写。

教师对讨论规则进行解读

让学生清晰讨论规则并对创业计划书进行有效分析

小组展示

（50min）

小组讨论结果分享，每个小组安排一名代表发言，每小组不超过5分钟。

教师主持并引导讨论、记录各小组存在的问题和优点

学生进行展示交流，互相学习，反思自身不足

归纳小结

（15min）

总结创业计划书撰写的八个模块、写作技巧以及展示PPT制作技巧。

展示参赛项目PPT模板

通过教师的总结，各小组对创业计划书有更明确的了解

课后作业

1.自学在线课程《“玩”创未来》水到渠成，决胜千里(第五章)。

2.每位同学写一份创业计划书（期末作业），规定提交期限。

3.每个小组完成项目路演PPT，下次课进行路演展示。

板书设计

1.创业计划书的撰写

2.PPT设计

3.讨论规则

合理安排

规范书写

让学生在不断学习过程中能够对教学内容框架有初步认识

教学反思

课堂采用参与式教学，学生融入课堂教学，但部分小组的问题互动和小组讨论环节会有冷场现象，教师需要充分调动学生的课堂积极性。